學(xué)習(xí)就是不斷地模仿與重復(fù)，直至達(dá)到“融會貫通”和“學(xué)以致用”的目的。學(xué)習(xí)有兩個層次，一是學(xué)會，指從不知到知，這是學(xué)習(xí)的基本目標(biāo);二是會學(xué)，基本含義是無師自通，是雙證在職研究生在 大學(xué)期間著力解決的核心問題，正如笛卡爾所說“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”。教育專家認(rèn)為，在未來要杜絕“功能性文自”，關(guān)鍵在于確立和傳播新世紀(jì)的文化價值觀念，在新一代人身上培養(yǎng)未來社會所必需的品格、能力、思維與行為方式。國外有教育學(xué)家將學(xué)歷和專業(yè)技能稱作是社會上謀生的第一、第二本護(hù)照， 一個人無盡的創(chuàng)造力與適應(yīng)能力是通往數(shù)字化生存時代的“第三本護(hù)照”。因而，雙證在職研究生應(yīng)在學(xué)習(xí)理念本質(zhì)上下功夫，真正“學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事”。具體而言，雙證在職研究生應(yīng)該樹立以下四種學(xué)習(xí)理念。

　　樹立自主學(xué)習(xí)的理念。自主學(xué)習(xí)以張揚(yáng)雙證在職研究生個性為宗旨，以促進(jìn)雙證在職研究生更積極、更主動地學(xué)習(xí)為目標(biāo)，是雙證在職研究生“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)方式。其核心在于“自主”，突出表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中雙證在職研究生自己決定學(xué)什么，自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo);自己決定怎么學(xué)，自主選擇解決問題的策略等。當(dāng)然，雙證在職研究生的自主學(xué)習(xí)并非完全意義上的“自主”，教師的精心引導(dǎo)很有必要。當(dāng)雙證在職研究生學(xué)習(xí)陷入困境時，教師要充分發(fā)揮“首席執(zhí)行官”的作用，或指導(dǎo)、或點撥，或解疑、或釋惑，幫助雙證在職研究生走出學(xué)習(xí)的“沼澤地”，高速駛?cè)胱灾鞯摹翱燔嚨馈薄５枰髯缘氖牵處煹摹皩?dǎo)”只是輔助，只是鋪墊，是完全服務(wù)于雙證在職研究生的自主學(xué)習(xí)的，課堂教學(xué)中雙證在職研究生才是自主學(xué)習(xí)的主角。

　　樹立全面學(xué)習(xí)的理念。所謂全面學(xué)習(xí)觀，就是既要學(xué)習(xí)知識，提高能力，又要培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價值觀;既要博又要專;既要全面發(fā) 展，又要突出個性等。樹立全面學(xué)習(xí)觀要正確處理好各方面的關(guān)系:德與才的關(guān)系;通才與專才的關(guān)系;全面發(fā)展與個性發(fā)展的關(guān)系，學(xué)會與他人協(xié)作、學(xué)會遵照道德和法律規(guī)范做人處事。

　　樹立創(chuàng)新學(xué)習(xí)的理念。一個人一生之中能否學(xué)到真實有用的知識，能否做出重要的發(fā)明創(chuàng)造，往往取決于他的創(chuàng)新意識。當(dāng)代雙證在職研究生的創(chuàng)新意識，主要體現(xiàn)在從被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥剡x擇、整理、吸收和創(chuàng)造知識，即學(xué)會學(xué)習(xí)。要樹立敢想、敢說、敢為的精神。所謂敢想就是要敢于想象，我 國著名美學(xué)家朱光潛指出:“再平凡的想象也有兒分創(chuàng)造。”敢想，具體而言，就是要解放思想，實事求是，要敢于標(biāo)新立異，敢于奇思妙想，甚至敢于“胡思亂 想”。所謂敢說，就是要做到自信又不輕信，要敢于提出問題，發(fā)表獨立見解。而所謂敢為即敢為天下先，具體而言就是敢于追求，不怕冒尖。在創(chuàng)新活動中，還要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、名人，敢于挑戰(zhàn)自我，在挑戰(zhàn)中實現(xiàn)自我。

　　樹立終身學(xué)習(xí)的理念。從字面意義上講，終身學(xué)習(xí)就是指持續(xù)人一生的學(xué)習(xí)活動。歐洲終身學(xué)習(xí)促進(jìn)會將其定義為:“終身學(xué)習(xí)是通過一個不斷的支持過程來發(fā)揮 人類的潛能。它激勵并使人們有權(quán)利去獲得他們終身所需要的全部知識、價值、技能與理解，并在任何任務(wù)、情況和環(huán)境中有信心、有創(chuàng)造性和愉快地應(yīng)用它們”。終身學(xué)習(xí)觀要求人們把學(xué)習(xí)從單純接受學(xué)校教育的學(xué)習(xí)中擴(kuò)展開來，并從少數(shù)人的學(xué)習(xí)擴(kuò)展到所有的人，從階段性的學(xué)習(xí)擴(kuò)展到人的終身，從被動的學(xué)習(xí)發(fā)展到主動 的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)習(xí)真正成為所有人終身的行為習(xí)慣和自覺行動。