一、培養方案

　　（一）培養目標

　　沈陽師范大學比較教育專業培養熱愛祖國，具備堅實的理論基礎和系統的專業知識，具有獨立從事科學研究的能力，德智體美全面發展的專門人才。

　　1.在政治思想方面，能系統地掌握馬列主義、毛澤東思想的基本理論、鄧小平理論、“三個代表”重要思想，堅持解放思想，實事求是，具有開拓進取，銳意改革的精神。

　　2.在知識結構方面，通曉比較教育及相關學科重大理論問題的歷史、現狀及其發展趨勢，正確把握比較教育學科國內外理論研究的前沿問題及研究水平，全面熟悉我國比較教育及整個教育領域的實際問題產生的原因、表現及其變化趨勢。

　　3.在能力方面，具有國際視野，能牢固掌握和正確運用比較教育研究方法，能獨立從事科學研究工作，能主持和完成創造性的科研項目和成果，并能對比較教育學科和我國教育科學理論的發展做出實際的貢獻。

　　4.在外語方面，熟練掌握和運用一門外國語，能獨立地從事國際學術交往。

　　（二）研究方向

　　1.專題教育比較

　　2.國別教育比較

　　3.制度教育比較

　　（三）學制與學分

　　學制3年，學習年限2—6年，至少修滿35學分。

　　（四）課程設置

　　課程分為學位課程和非學位課程。學位課程包括學位公共課（必修）、學位基礎課（必修）、研究方向課（課程指定的研究方向必修）。非學位課程包括非學位必修課（必修）、公共選修課（至少選1門，多選課程只計成績不計學分）、專業選修課（至少修3門，至少修6學分）。同等學力和跨專業的學生需補修所學專業大學本科主干課程。詳見“培養計劃一覽表”。

　　（五）課程考核

　　按照《沈陽師范大學研究生課程考試與成績管理規定》執行。

　　（六）教學和培養方式

　　培養方式采取課堂教學、專題討論、團隊合作指導等方式。

　　（七）實踐環節

　　1.教學實踐（2學分）：教學實踐內容可以是輔助教師上課、主持課堂討論、指導教育實習、指導本科生畢業設計（論文）或在教師指導下講授一定時數的專業基礎理論課。教學實踐工作量應不少于20個教學日（每教學日以8小時計），可分散進行，也可相對集中。教學實踐要有本人詳細報告或記錄，由院系、導師認真考評。

　　2.社會實踐（2學分）：社會實踐內容可是擔任本科生或低年級研究生的輔導員，參與學校管理部門的行政或教學管理工作，也可是在社會單位進行實習。參加社會實踐后要由接收單位做鑒定，本人寫詳細報告，由學院、導師認真考評。

　　3.文獻綜述與開題報告（1學分）：

　　（1）研究生在自己的學科領域內根據研究方向，在查閱文獻和分析資料的基礎上提出論文題目，在導師的指導下進行選題并寫出選題報告。一般選題原則為：

　　①選擇有一定理論和實踐意義的課題；

　　②課題要具有先進性，便于研究生提出新問題；

　　③課題分量和難易程度要適當，能在一年內完成，特別是對實驗條件要有恰當的估計；

　　④要結合導師的科研任務進行選題。

　　（2）由所在培養單位組織研究生開題報告會，由研究生公開做選題報告，并就一些未盡事宜或問題做必要的闡述和商議。

　　（3）碩士論文的開題報告主要應包括以下要素：

　　①論文選題依據：包括國內外研究現狀、選題的理論意義或實用價值、研究的特色及重要參考文獻目錄等；

　　②主要研究內容、擬解決的關鍵問題或技術難點以及預期達到的目標；

　　③主要研究方法或技術路線、實施方案；

　　④年度計劃；

　　⑤論文創新點或論文的經濟效益和社會效益預測及成果應用設想；

　　（4）經過集體討論和論證，做出是否可以定題的意見，并做好記錄。未經開題報告會，不準開展論文撰寫工作。

　　4.學術活動（1學分）：參加學術討論或聆聽學術報告至少10次，至少公開做一次學術報告，提交報告提綱，由導師組考評。

　　（八）中期考核

　　按照《沈陽師范大學研究生中期考核的規定》執行。

　　（九）學術活動和學術論文

　　按照《沈陽師范大學研究生參加學術活動和在學期間發表學術論文的規定》執行。

　　（十）學位論文

　　按照《沈陽師范大學關于碩士研究生學位論文工作的規定》執行。

　　二、專業著作及期刊

　　（一）專業著作

　　1．吳文侃、楊漢青，比較教育學人民教育出版社，1999年

　　2．賀國慶，外國教育史，高等教育史，2009年

　　3.【英】博伊德金合著，任寶祥吳元訓主譯：西方教育史，人民教育出版社，1985

　　4.【美】·E·佛羅斯特著，吳元訓張俊洪宋富鋼張宇清譯：西方教育的歷史和哲學基礎，華夏出版社，1987

　　5.聯合國教科文組織叢書：《學會生存——教育世界的今天和明天》、《教育——財富蘊藏其中》、《教育的使命——面向21世紀的教育宣言和行動綱領》、《從現在到2000年——教育內容發展的全球展望》，教育科學出版社1996年

　　6.顧明遠總主編“比較教育叢書”：《比較教育導論——教育與國家發展》、《比較教育學史》、《比較教學論》、《國際環境教育的理論與實踐》、《各國教育法制比較研究》、《亞洲發展中國家的義務教育》、《中等教育考試制度比較研究》、《國際師范教育改革比較研究》、《市場經濟與高等教育——一個世界性的課題》

　　7．Patricia K. Kubow Paul R. Fossum, Comparative Education, Pearson Education, Inc., New Jersey 2003

　　8．Sheila G Dunn, Philosophical Foundations of Education, Pearson Education, Inc., New Jersey 2005

　　9. John Pulliam and James Van Patten.History of Education in America(sixth edition),Prentice-Hall,Inc.1995

　　10．John L.Elias. PHILOSOPHY OF EDUCATION: Classical and Contemporary, Krieger Publishing Company.1995

　　11. ltbach, P.G. G.P. Kelly(Eds) New Approach to comparative Education, Chicago : The University of Chicago Press, 1986.

　　12．agerlind, I.L. Saha: Education and National Development: A Comparative Perspective, Oxford, Pergamon Press, 1983.

　　13．Peters, M.(Ed.), Education and the Postmodern Condition, Bergin & Garvey, 1995.

　　14．World Bank: Priorities and Strategies in Education: A World Bank Review, Washington: The World Bank, 1995.

　　15.《西方文明史》（上，下）：（美）馬文佩里主編，（北京）商務印書館，1993年。

　　16．艾薩克·康德爾【美】著，王承緒等譯：《教育的新時代——比較研究》，人民教育出版社

　　17.賀國慶：《德國和美國大學發達史》，人民教育出版社

　　18．阿什比【英】著，滕大春、滕大生譯：《科技發達時代的大學教育》，人民教育出版社

　　19.菲利普·阿特巴赫【美】著，人民教育出版社教育室譯：《比較高等教育：知識、大學與發展》，人民教育出版社

　　20.王英杰：《美國高等教育的發展與改革》，人民教育出版社。

　　（二）專業期刊

　　1.比較教育研究，北京師范大學

　　2．外國教育研究，東北師范大學

　　3．外國中小學教育，上海師范大學

　　4．教育研究，中國教育科學研究院

　　5．美國研究，中國社科院

　　三、培養計劃一覽表