浙江大學認真學習關于教育的重要論述和關于研究生教育工作的重要指示精神，落實立德樹人根本任務，積極探索構建黨建引領、課程思政、科學研究、社會實踐、導學共同體有機融合的研究生思政教育工作體系，不斷加強新時代研究生教育改革創新，推動學科育人資源轉化為思政教育優勢，著力培養更多紅專并進的高素質拔尖創新人才。

　　強化黨建引領作用，鍛造育人主心骨。探索實施研究生黨支部“雙組融合”的創新型組織模式，依托課題組、實驗室、科研（導學）團隊等學術基本單元設置研究生黨支部，在重要戰略領域的大團隊、大平臺、大項目建立研究生黨組織，黨支部成員一般在同一個或者相近研究方向的導師組中，由不同年級的研究生組成，切實發揮黨組織引領作用。深化科教協同和產教融合，400余個研究生黨支部與教工黨支部、行業重點單位黨支部等結對共建，進一步凝聚育人合力。以教師黨支部書記“雙帶頭人”標準選拔培育黨建學術“雙引領”的研究生黨支部書記，通過專題培訓班、素質能力大賽、“Workshop”工作坊、“領雁工程”實踐歷練等平臺，構建制度化、立體化、長效化培養機制，著力打造研究生黨員骨干隊伍。建立健全“學校-學科-黨支部-黨員”黨員學習教育機制，結合學習科研、課題研究實際需求開展學習教育活動，積極挖掘浙江省紅色歷史、革命文化資源等，合作建成陳望道故居、安吉余村“兩山”理論誕生地等36個黨建與思政現場教學基地，教育引導廣大研究生在實踐教學中開闊胸襟視野、涵養家國情懷。

　　加強課程思政建設，夯實育人主渠道。持續完善課程思政建設工作機制，印發《關于進一步推進課程思政建設的實施方案》，在推進課程思政全課程覆蓋、分層分類建立課程思政質量規范、打造課程思政示范課程、提升教師課程思政能力等方面多維發力，分層次、有重點地推動課程思政有機融入育人全過程。目前，學校已建成3門國家級課程思政示范課程、40余門省級課程思政示范課程。深入挖掘學科專業知識體系中蘊含的思想價值和精神內涵，將科學道德、治學精神、工程倫理、形勢政策等內容融入專業課程教學，不斷增加專業課程的知識性、人文性，提升引領性、時代性和開放性，進一步幫助研究生強化理解形勢政策、解決實際問題、服務國家戰略的能力。

　　注重科研功能發揮，深耕育人主戰場。明確研究生育人目標與預期成效、思政融入點與組織實施、特色與創新等內容，堅持將正確的政治方向、價值取向、學術導向有機融入科研實踐全過程。以“做有引領的科研”為導向，持續挖掘“我為祖國做科研”等潛心科研的典型案例，著力培養學生至誠報國的理想追求、敢為人先的科學精神、開拓創新的進取意識和嚴謹求實的科研作風。實施博士研究生學術新星培養計劃，為立志投身關鍵核心技術領域的優秀博士研究生進行系統化、模塊化培養和資助，配備由院士等領軍人才擔任的“登攀帶頭人”和由高層次人才擔任的“登攀引路人”，引導博士研究生堅定學術自信、促進學科交叉、分享學術歷程、前置學術生涯規劃，為邁好科研學術道路打下堅實基礎，進一步提升學術創新能力和全球勝任力。

　　創新社會實踐機制，打造育人大課堂。構建以“教育性、研究性、服務性”為導向，以“基地化、課程化、國際化”為特色的工作機制，不斷強化實踐育人。統籌學科資源，面向服務“一帶一路”倡議，建設62個綜合型社會實踐基地、103個專業型社會實踐基地和10余個海外社會實踐基地，輻射1251家企業、615家政府機構、238家研究機構和10余個“一帶一路”沿線國家，打造校內外協同、國內外聯動、產學研融合的實踐育人共同體。持續推進“實踐+專業”“實踐+科教”“實踐+就業”緊密結合的社會實踐和創新實踐模式，引導研究生在科技攻關創新中培養創新能力、在服務國家戰略中厚植愛國情懷、在面向重大需求中實現卓越成長。

　　促進導學和諧互動，構建育人共同體。印發《研究生導師管理辦法》，嚴格規范導師指導行為，大力提升導師開展思政教育、學業指導、生涯規劃等工作的意識和能力。以師生共同成長的導學育人共同體建設為導向，構建縱向“學校-學科-學術基本單元”三級聯動，橫向導師、德育導師、輔導員、朋輩等多主體參與，學科和思政融合、校內和校外協同聯動的工作矩陣。落實導師是研究生培養第一責任人的要求，積極倡導弘揚“尊師愛生好”“教學相長好”“同學互助好”“文化傳創好”“團隊發展好”的“五好”導學文化，依托研究生“五好”導學團隊評建機制，累計評選10屆100個“五好”導學團隊，推動德育共同體在學術基本單元落地生根。搭建學科特色鮮明的導學育人平臺，支持建設學科思政特色創新項目36項，不斷拓展育人載體、延伸育人場域。開發“典學”APP，打造集導學互動、信息共享、資源存儲等功能于一體的線上導學空間，支持建設示范性“研學空間”86個，努力營造思政、科研、學習一體化浸潤式導學育人環境，進一步推動研究生教育高質量發展。