一、湖北大學師范教育概況

　　湖北大學師范教育的歷史可追溯到1931年的湖北省立教育學院，此后迭經國立湖北師范學院、湖北省教育學院、湖北省教師進修學院、湖北師范專科學校、武漢師范?？茖W校和武漢師范學院等時期。1984年改為綜合大學后，師范教育文脈不斷，持續發展；2020年11月，為貫徹落實《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》精神，基于“固本培新”的辦學方略，湖北大學成立師范學院（教育學院），統籌推進全校師范專業人才培養任務，統籌本科師范教育的共性事宜與環節，協調師范類本科生、教育類研究生一體化發展，承擔研究新時代師范教育的政策、規律和實踐的責任。

　　目前，湖北大學有英語、教育技術學2個專業已通過師范專業二級認證，6個本科專業和教育類研究生免國家考試，學校審核認定教師資格證。學校有教育學、小學教育、教育技術學、漢語言文學、數學與應用數學、英語、物理學、歷史學、化學、生物科學、思想政治教育、地理科學、美術學、體育教育等師范類專業14個，其中國家級一流專業10個，省級一流專業1個；教育學為國家級一流本科建設專業。有教育學、體育學、心理學三個一級學科碩士授權點，涵蓋教育學原理、課程與教學論、高等教育學、教育技術學、職業教育學、體育教育訓練學、運動人體科學、體育人文社會學、民族傳統體育學、基礎心理學、發展與教育心理學、應用心理學十二個二級學科，有教育碩士專業學位（涵蓋12個招生方向）、體育碩士專業學位（涵蓋三個招生方向）。

　　湖北大學與武漢市武昌區、東西湖區、咸寧市咸安區及隨州市教育局等77所學校合作共建實習實訓基地，開展教師培養、培訓、研究和服務“四位一體”的深度合作，推進區域教師教育綜合改革。2019年，獲批全國教育碩士專業學位研究生聯合培養示范基地（湖北大學-武漢中學），在湖北省教科院、武漢市教科院、咸寧市教科院、隨州市教科院設立教育碩士研究生工作站。

　　二、湖北大學師范學院（教育學院）簡介

　　2020年11月，為貫徹落實《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》精神，基于“固本培新”的辦學方略，湖北大學以教育學院為基礎成立師范學院（教育學院），統籌推進全校師范專業人才培養任務，統籌本科師范教育的共性事宜與環節，協調師范類本科生、教育類研究生一體化發展，承擔研究新時代師范教育的政策、規律和實踐的責任。

　　湖北大學師范學院的教育學院現有教育學、小學教育、教育技術學、心理學等4個本科專業；有教育學和心理學2個一級學科碩士學位授權點；設有湖北大學教育碩士專業學位教育中心并招收教育管理、現代教育技術、心理健康教育3個方向教育碩士研究生。

　　教育學院有4個專業在校本科生689人，全日制研究生179人（含留學生）、非全日制教育碩士研究生462人。學院秉承“自立自強、惠人惠世”的院訓精神，實施以學生多元能力發展為導向的人才培養模式，學生專業素養好，綜合素質高，就業競爭力強，深受社會和用人單位好評。

　　教育學院現有教職工78人，其中專任教師58人。高級職稱教師比例達72%；具有博士學位的教師達85%。有省級人才計劃入選者1人，享受國務院特殊津貼專家1人，教育部教學指導委員會委員2人，湖北省有突出貢獻中青年專家1人，享受湖北省政府津貼專家1人，湖北省人民政府咨詢委員會特邀專家1人，湖北省教學名師1人。

　　有湖北省重點學科“教育學”，教育學2019年入選教育部國家級一流本科專業建設點，教育技術學2020年通過教育部師范專業二級認證。在教育基本理論、課程與教學論、高等教育學、職業技術教育學、教育技術學、發展與教育心理學、認知神經科學等學科方向具有明顯的優勢和特色。

　　近年來，發表高水平論文500余篇，獲國家社科基金、國家自科基金以及省部級項目50余項，縱橫向科研經費3000余萬元，多篇教育研究咨詢報告被教育部、教育廳等教育行政部門采納，10余篇研究報告獲省領導批示。10余項科研成果獲省部級獎勵，多項教學研究成果獲國家級、省部級獎勵。

　　教育學院設有“智慧學習研究中心”“湖北教育發展研究中心”等學術研究平臺；設有“三筆字”實訓室、智慧教室、智能教育物聯網基礎實驗室、AR/VR實驗室、現代遠程教育實驗室、腦誘發電位實驗室、生物反饋實驗室、眼動實驗室、心理咨詢室、心理學基礎實驗室等本科教學、科研實驗室20余個。

　　教育學院追求全面、協調和可持續發展；為湖北大學保持和發揚師范教育傳統、發揮綜合性大學師范教育特色與優勢提供理論探索、專業支撐和實踐推進；堅持立德樹人，創優爭先，教工第三黨支部是全國第三批高校樣板黨支部，共青團、學生會多次獲評紅旗、先進群團組織稱號；學生社團“森林合唱團”多次獲得國際金獎，“心理衛生協會”“演講與口才協會”“教育研究社”等深受學生喜愛的社團,是提高學生綜合素養、展現當代大學生風采的活力載體。

　　三、教育學院專業簡介

　　[教育學](本科,教育學學士,學制四年)

　　特色優勢：2019年入選首批國家級一流本科專業建設點，近年來就業率始終位于學校各專業前列。

　　專業介紹：該專業創辦于2012年，教育學專業所屬學科（教育學）是湖北省重點學科，具有教育學一級學科碩士學位授權點和教育碩士專業學位管理方向授權點。本專業立足湖北、面向全國，結合湖北省區域教育發展實際，為華中地區乃至全國的各級各類學校和教育機構培養了一大批優秀師資、科研人員及管理人才，并為教育學及相關學科的研究生教育輸送了一大批優質生源。

　　培養目標:

　　本專業培養具有高尚的道德品質、良好的科學與人文素養、身心健康、熱愛教育事業；具有豐富的教育學專業和相關領域知識、科學的現代教育理念、寬廣的國際視野、較強的教育研究與創新能力、扎實的教育教學能力以及終身學習能力，熟悉教育現狀、適應教育改革需求、了解教育改革和發展趨勢、勝任未來教育工作、能夠在中小學校及其他企事業單位從事教育教學、科研和管理等工作的高素質復合型人才。

　　主要課程:

　　教育學原理、中國教育史、外國教育史、課程論、教學論、教育研究方法、教育管理學、教育心理學、現代教育技術、教育測量與評價、德育原理、教育哲學、教育社會學。

　　[小學教育專業](本科,教育學學士,學制四年)

　　特色優勢：

　　2021年首次招生的新辦專業，培養具有“全科教育、學有專長”的復合型人才，能夠從事小學多學科的教育教學。

　　專業介紹：

　　該專業所屬學科（教育學）是湖北省重點學科，具有教育學一級學科碩士學位授予權和教育碩士專業學位授予權，同類專業教育學是首批國家級一流本科專業建設點。

　　培養目標:

　　本專業堅持“以立德樹人為根本、以學生發展為中心”的培養理念，培養具有高尚的道德品質、良好的科學與人文藝術素養、身心健康、熱愛教育事業；具有豐富的現代教育理論、小學教育專業和相關領域知識、科學的現代教育與兒童發展理念、寬廣的國際視野、較強的教育研究與創新能力、扎實的課程教學能力、班級管理能力和終身學習能力,熟悉小學教育現狀、適應教育改革需求、了解教育改革和發展趨勢、勝任未來教育工作、能夠在小學從事教育教學、科研和管理等工作的高素質復合型人才。

　　主要課程:

　　教育學原理、中外教育史、教育研究方法、普通心理學、兒童發展心理學、現代教育技術應用、初等教育學、兒童教育哲學、小學生品德發展與道德教育、小學學科課程與教學、“互聯網+”教學設計與實踐、小學綜合實踐活動設計與實施。

　　[教育技術學專業] 師范類(本科,教育學學士,學制四年)

　　特色優勢：

　　是通過教育部師范專業認證的專業，關注信息技術前沿，融合教育信息化發展，注重培育學生信息素養和科學精神。《現代教育技術應用》是國家級“金課”。

　　專業介紹：

　　該專業于1998年開始招生，是湖北大學一流本科建設專業，2020年通過教育部師范專業二級認證。本專業考研成功率和就業率常年居學校前列，大量畢業生進入省內外重點中小學任教。有教育技術學碩士學位授權點和現代教育技術教育碩士招生方向。

　　培養目標:

　　本專業培養具有較強中學信息技術課程教學能力的骨干教師和教學研究人員。學生主要學習教育學及計算機科學基礎理論與知識，受到中學教育及教學研究的基本訓練，具有良好的信息素養和教師職業素養，具有較強的中學信息技術課程教學能力、綜合育人能力和教育信息化創新應用能力。畢業生能夠在中等學校、教研部門和培訓機構從事課程教學、信息管理和教學研究工作,或在文化傳媒與教育科技企業從事教學設計、課程開發、數據分析等工作。

　　主要課程:

　　教育技術學導論、教育學概論、普通心理學、信息技術課程與教學論、學習科學與技術、教學系統設計、教育傳播學、教育統計學、教育技術學研究方法、數字影視編導與制作、Python程序設計語言、 計算機網絡、人工智能基礎、計算思維與中小學編程教育、機器人技術與創客教育等。

　　[心理學專業](本科,理學學士,學制四年)

　　特色優勢：

　　軟科中國最好學科排名連續三年位列全國前50%。待批國家級一流本科專業建設點。具有認知神經科學、心理健康教育兩大專業特色人才培養方向。

　　專業介紹:

　　本專業是湖北省高等學校最早設立的心理學專業之一，目前有心理學一級學科碩士學位授予權和心理學健康教育專業碩士培養點。本專業凝練出認知神經科學、心理健康教育兩大專業特色與人才培養方向。

　　培養目標:

　　本專業培養具有科學精神、人文素養和社會責任感，系統掌握心理學基本理論、專業知識、研究方法，熟悉人的心理發展基本規律，具備利用心理學基本理論及方法解決相關實際問題的能力，具有強烈的創新意識和團隊合作精神，能在政府部門、科研機構、企事業單位等從事心理學研究、心理咨詢與服務、人才測評與選拔、人力資源管理等相關工作的高素質交叉復合型人才。

　　主要課程:

　　普通心理學、實驗心理學、認知心理學、心理統計學、心理學研究方法、心理測量學、發展心理學、教育心理學、社會心理學、人格心理學、現代心理學史、生理心理學、心理咨詢與治療、團體心理輔導等。