重慶大學(xué)本科教學(xué)的研討和交流座談會(huì)
重慶大學(xué)在職研究生頻道訊 6月7日，教務(wù)處、教師教學(xué)發(fā)展中心邀請(qǐng)了美國(guó)密西根大學(xué)的張毅教授，與我校22個(gè)學(xué)院的教學(xué)副院長(zhǎng)、系主任、教師代表共23人舉行了針對(duì)本科教學(xué)的研討和交流。座談會(huì)由教務(wù)處副處長(zhǎng)付紅橋主持。
教學(xué)過(guò)程中，在“教”的方面，如何調(diào)動(dòng)教師的熱情、激勵(lì)教師投身教學(xué)?在“學(xué)”的方面，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)學(xué)習(xí)?對(duì)于這個(gè)被普遍關(guān)注的問(wèn)題，東西方的教師是如何理解的?又是如何做的呢?張毅教授與在會(huì)人員對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了熱烈的交流與討論。
張毅對(duì)于“激勵(lì)教師教學(xué)”、“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)”兩個(gè)方面，分別介紹了美國(guó)高校的理念、制度、措施、機(jī)制等。張毅首先指出教學(xué)是教師的首要職責(zé)，強(qiáng)調(diào)“教師是一種職業(yè)”，教師的工作就是教學(xué)、研究、服務(wù)，教師應(yīng)該具有職業(yè)道德和操守。美國(guó)高校對(duì)教師的激勵(lì)源于三個(gè)方面：教師自我激勵(lì)、規(guī)章制度及教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)的考量方式主要有：學(xué)生評(píng)價(jià)、開(kāi)設(shè)新課程的貢獻(xiàn)、對(duì)于課程創(chuàng)新或改進(jìn)的貢獻(xiàn)、教學(xué)方法的改進(jìn)等。
在談到如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、怎樣教好一門(mén)課程時(shí)，張毅教授指出三點(diǎn)：
(1)必須有充分準(zhǔn)備的去上課
(2)必須對(duì)學(xué)生有足夠的幫助
(3)課程作業(yè)必須擁有挑戰(zhàn)度
付紅橋最后對(duì)本次座談會(huì)做了簡(jiǎn)要總結(jié)。美國(guó)大學(xué)如何讓教師自我激勵(lì)和一些切實(shí)可行的政策機(jī)制等對(duì)我們具有很好的借鑒作用，就像大家認(rèn)為的一樣，東西方的教學(xué)理念既有共同之處，也有差異性;教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以互相學(xué)習(xí)，教育管理體制可以互相借鑒。
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