這個畢業季，蘭州理工大學石油化工學院化學工程與工藝專業的張婷、吳夢琦、郭彩玲、魯瑩、王蕾蕾成了校園里“最亮的星”。在同一個宿舍生活學習了4年，5個女孩全部考研成功。

　　畢業生過千萬，又逢新冠肺炎疫情反復，這屆學子考研不易。可在蘭州理工大學，整個宿舍考研上岸的比比皆是，有些學生還被專業領域頂尖名校錄取。“談不上什么秘訣，按照學校的培養方案，認真完成好每一個環節，這都是水到渠成的事。”在學霸宿舍的同學看來，只要努力，學校為每一位學子鋪好了一條成才路。

　　近年來，這所以工科見長的大學以專業認證（評估）為抓手，全面落實工程教育專業認證標準要求，持續深化教育教學改革，加強專業內涵建設，不斷提高人才培養質量。

　　“工程教育認證是國際通行的工程教育質量保證制度，是針對高等教育工程類專業開展的一種合格評價，從人才培養理念、人才培養模式、師資隊伍、課程體系、教學管理等關鍵環節全面提升建設水平，促進學生綜合能力得到實質提高?！碧m州理工大學教務處處長張清輝說。

　　剛進校時，張婷和宿舍同學對所讀專業一無所知，大一時的一門“化工導論”讓她們大開眼界。“每個老師都講的是自己長期關注的領域，有深入淺出的專業知識，也有最新的前沿動態?！?/p>

　　按照傳統的專業培養計劃，大一新生的課程多以通識課和公共課為主，而在蘭州理工大學，每個專業學生都要在大一上導論課，且課程由好幾個專業老師協同完成，讓學生全面了解專業。

　　“哪些方面是專業的核心素養，專業課程如何在本科4年合理布局——這些都有科學合理的安排?！崩蠋熞詫W生為中心，以學習成果為導向，精心備課授課，學生刻苦努力，收獲滿滿。大學每次考試，張婷和宿舍同學的成績都名列前茅。

　　創新能力培養是專業認證的重要內容。蘭州理工大學在全校范圍為大一新生開設創新創業基礎課，從大二開始，各學院在抓好專業課的同時，開設專業創新課程，還開啟科研創新訓練計劃，各科實驗室面向全校學生開放。

　　“創新能力培養是新工科教育的重要一環，也是專業認證的重要指標，為加強創新能力培育，學校將創新教育納入本科教育全過程?！眳⑴c制定學生培養方案的創新創業學院教授馮輝霞說。

　　大二時，張婷和宿舍同學參加了學校開辦的“新能源與環境創新實驗班”。每到周末，來自不同專業的同學一起聽相關專業講座，了解最新科研動態；同時，和相關行業企業開展產學研交流，深入了解行業發展所需。

　　“實驗班的兩年過得很豐富，開闊了視野，激發了創新的火種。”在多元育人環境中，宿舍同學全面發展，儲備了專業基礎，考研復習也輕松自如，最終造就“學霸宿舍”。

　　“我們聚焦——新工科——建設，以工程教育專業認證標準為指針，從如何教好一門課到思考怎樣讓學生學好，將課程始終置于人才培養的有機鏈條中，服務于畢業要求和培養目標的達成，實現人才培養質量的全面提升?！碧m州理工大學分管教學副校長曹潔說。

　　當很多畢業生還在為找工作奔波，蘭州理工大學電信學院大四學生王浩早已找到“歸宿”。不久后，他的職業生涯將從深圳一家互聯網公司開啟。

　　王浩的工作其實“是送上門的”。去年實習時，王浩在相關網站上傳過自己的簡歷，而1年后，自己的第一份工作就源自這份簡歷。

　　“他們一看簡歷，就對我感興趣了，很快聯系上我?！边@家深圳互聯網公司需要有較好專業儲備、具備一定創新能力的員工。王浩專業課程各門課成績都不錯，大學期間多次參加科技創新比賽，并取得優異成績，很快受到公司人事部門關注?！八麄兛粗形业膶I知識儲備和創新能力，我更在意他們的發展前景?！蓖鹾迫肼毢髮⑴c智慧城市建設的互聯網硬件開發相關工作，在他看來，該領域潛力巨大。

　　王浩的判斷來自大學階段的積累。大一剛入學，他就進入創新創業學院面向全校學生打造的紅柳夢工廠，一邊參與夢工廠的運維，一邊接受系統的創新創業教育。幾年來，他參與籌辦過各類創新創業大賽，多次參加國家、省市和學校的“雙創”大賽。

　　“無論從市場前景還是社會需求看，將專業所學應用到智慧城市建設中去，很有意義。”在紅柳夢工廠開辦的“人工智能與機器人實驗班”，王浩深入了解了智慧城市建設的主要內容和發展方向，他還從國家“十四五”規劃中了解到，未來全國將重點推進智慧城市建設。“創新創業訓練，最大的改變是思維?！痹谕鹾瓶磥?，創新創業教育打開了自己認識世界的一扇窗。

　　在蘭州理工大學，基于專業能力的創新創業教育，讓學子有了更為廣闊的發展空間。多次在“雙創”大賽獲獎、即將畢業的石油化工學院研究生張靚準備去國外深造。碩士期間從事吸波材料研究，張靚發現用無機礦物材料制造的吸波材料成本更低、效果更好，市場潛力大。讀博期間，張靚將繼續致力于功能性材料研究，談及未來，她信心滿滿。

　　“在高質量的專業教育中培育創新的種子，以創新創業實踐促進專業能力提升，我們通過系統打造，形成了專業教育和創新創業教育一體發展、相互促進的良好局面，為學生發展開拓了廣闊的空間。