2024年北京理工大學(xué)非全日制研究生招生考試《職業(yè)技術(shù)教育綜合》考試大綱
第一部分：試題類(lèi)型
一、簡(jiǎn)答題(共3道小題，共50分)
二、論述題(共5道小題，共100分)
第二部分：考試大綱
要求和說(shuō)明：熟悉和理解職業(yè)教育的概念內(nèi)涵、產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程及相關(guān)理論，學(xué)科定位等;理解職業(yè)教育的本質(zhì);了解我國(guó)和世界職業(yè)教育體系;理解職業(yè)教育與社會(huì)的關(guān)系，理解職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，理解職業(yè)教育中的產(chǎn)學(xué)合作;掌握職業(yè)教育課程論和職業(yè)教育教學(xué)論;理解職業(yè)教育證書(shū)模式。
1、職業(yè)教育的內(nèi)涵與本質(zhì);職業(yè)教育原理的學(xué)科定位;職業(yè)教育原理建構(gòu)的范式尋求;職業(yè)教育的本質(zhì)回歸;職業(yè)、工作、技術(shù)與職業(yè)教育的本質(zhì)。
2、我國(guó)和世界職業(yè)教育體系。綜合中學(xué)與我國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展;我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的問(wèn)題與思路;我國(guó)技術(shù)本科教育的發(fā)展;我國(guó)職業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展。STW視野中的世界職業(yè)教育體系：西方STW研究概況;STW比較分析框架;STW視野中的我國(guó)職業(yè)教育體系。
3、職業(yè)教育與社會(huì)的關(guān)系;社會(huì)分層與職業(yè)教育發(fā)展;技術(shù)文化與職業(yè)教育發(fā)展;職業(yè)教育發(fā)展的設(shè)計(jì)模式與內(nèi)生模式。職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系;職業(yè)教育的經(jīng)濟(jì)發(fā)功能;新福特主義和后福特主義與職業(yè)教育模式;市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與我國(guó)職業(yè)教育的改革與發(fā)展。職業(yè)教育中的產(chǎn)學(xué)合作;產(chǎn)業(yè)合作的內(nèi)涵及意義;企業(yè)參與職業(yè)教育的動(dòng)機(jī)分體;企業(yè)參與職業(yè)教育的方式;產(chǎn)學(xué)合作的保障條件。
4、職業(yè)教育課程論;課程含義與課程思維;職業(yè)教育課程研究的技術(shù)學(xué)范式等。職業(yè)教育教學(xué)論;職業(yè)教育目標(biāo)、教育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法等。職業(yè)資格證書(shū)的模式研究。
參考書(shū)目：
徐國(guó)慶.職業(yè)教育原理.上海：上海教育出版社，2007
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