中國政法大學：堅持“集體備課”的傳統(tǒng) 發(fā)揮所長
中國政法大學在職研究生頻道訊 如何發(fā)揮研究所作為學校最基層教學單位的教學研究職能,直接影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量提高。中國政法大學民法研究所在這個方面發(fā)揮了典范作用，在摸索和充分發(fā)揮教學研究職能方面，走出了一條值得推廣的“集體備課”之路。
民法研究所集體備課教研活動在教學工作中取得六個方面明顯成效，成為一個公認的優(yōu)秀基層教學單位：
(1)統(tǒng)一備課，全面提升教學質(zhì)量。民法研究所教師多，課程多，面向?qū)W生多，教研活動改變了老師學生各自為政的狀態(tài)，為教師搭建了定期交流機會，促進了教師間的教學交流，不但促使教師們更加積極備課，而且統(tǒng)一了基本教學知識點，對基本教學內(nèi)容達成了共識，為提高教學質(zhì)量打下了基礎(chǔ)。
(2)推進教學經(jīng)驗和學術(shù)傳承，為青年教師成長提供了良好的土壤。在研究所集體備課教研活動中，青年教師勇于發(fā)言，報告研究成果，討論如何在教學中貫徹新思想和新觀點。民法研究所整體的教學水平得到了學校和學生的認可，尤其是青年教師普遍受學生喜愛。
(3)重視“教學傳統(tǒng)”的傳承。大學最基本的職能是人才培養(yǎng)，教學始終要放在第一位。中國政法大學民法教學重視教學研究、重視交流教學心得和經(jīng)驗，這就是傳統(tǒng)。民法研究所教師普遍認為，無論是課程設(shè)置，還是授課方式和內(nèi)容的選擇，都要更多關(guān)注方法論的學習和教授。通過集體備課的教學研究所活動，新教師更加融入到這種傳統(tǒng)中，這就是傳承。
(4)以科研促進教學，以教學促進科研。教學專題報告帶動了科研，民法研究所各次教學研究活動都有明確的研究主題和主報告人。這就為教師從眾多民法教學知識點選擇具體問題，有針對性地收集研究資料，結(jié)合自己教學實踐開展研究創(chuàng)作了條件，撰寫完成了多篇研究報告。
(5)集體活動促進了學科內(nèi)部融合。民法教師往往一人多課，但大多一課為主，兼顧他課。集體備課促進了同一課程任課教師相互交流，也有助于促進學科內(nèi)部融合。
(6)為編寫民法經(jīng)典教材奠定基礎(chǔ)。民法學經(jīng)典作品很多都表現(xiàn)為教材，民法研究所立志要寫出民法經(jīng)典教科書，認為一本大家認可的、并且能夠在中國政法大學真正用于教學的民法經(jīng)典教材的誕生，離不開民法研究所對教學內(nèi)容的集體深入討論和教學研究。
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