2024年湖南師范大學非全日制研究生招生考試《特殊教育學》考試大綱
考試內容及要點
第一節 特殊教育學的學科要素
(一)特殊教育學的研究對象
(二)特殊教育學的學科性質
(三)特殊教育學的研究方法
(四)特殊教育學的發展歷史
第二節 特殊教育學的理論基礎
生物學、發展生態學、心理學、教育學的基本觀點及其在特殊教育學中的應用。
第三節 特殊教育學的專業人員
(一)教師：含義、作用、條件、現狀與培訓
(二)家長：作用及其參與特殊教育的現狀
(三)其他教育人員：作用
第四節 特殊教育對象
生理發展異常、智力發展異常、語言發展異常、廣泛性發育障礙的含義、分類及特征。
第五節 特殊教育課程
(一)課程的概念
(二)課程設置
(三)課程實施
(四)課程評價
第六節 特殊教育要素的關系
(一)單向受動關系、雙向互動關系的基本模式與取得成效的條件
(二)矛盾運動關系的主要矛盾與表現形式
第七節 宏觀組織：特殊教育體制
(一)特殊教育體制的概述
(二)特殊學校教育體制
(三)特殊教育管理體制
第八節 中觀組織：特殊教育學校
(一)專門學校的宗旨
(二)混合學校的宗旨與存在問題
(三)融合學校的理念、困境以及發展狀況與措施
第九節 微觀組織：特殊教育班級
班級的概念、形式與運行過程
第十節 特殊教育的教學方法
(一)工作分析法的概述、實施與評析
(二)直接教學法的概述、實施與評析
(三)概念教學法的概述、實施與評析
(四)學習策略教學法的概述、實施與評析
第十一節 特殊教育的評估方法
(一) 標準化測驗評估
(二) 動態評估
(三) 課程本位評估
(四) 功能性評估
(五) 生態評估
第十二節 特殊教育管理方法
(一) 特殊教育管理方法概述
(二) 特殊教育行政方法
(三) 特殊學校管理方法
第十三節 特殊教育目標
(一) 特殊教育目標體系
(二) 特殊教育的一般目標
(三) 特殊教育的特殊目標
第十四節 個別化計劃
(一) 個別化教育計劃
(二) 個別化家庭服務計劃
(三) 個別化轉銜服務計劃
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