西藏大學馬克思主義學院自2011年以來先后獲得與馬克思主義理論一級學科和馬克思主義民族理論與政策碩士博士學位授權點、少年兒童組織與思想意識教育碩士學位授權點，為該學科在自身發展、引領哲學社會科學發展、促進思想政治理論課教學改革等方面積累了經驗、打下了良好基礎，學科發展呈現出光明的前景。

　　西藏大學馬克思主義學院緊緊圍繞西藏經濟社會“穩定與發展”的兩大主題，確定了“立足西藏，面向全國，努力培養國家和西藏社會主義現代化建設‘靠得住、用得上、留得下’的高素質人才”的培養目標和建設“一流學科’建設高校行列”的學科定位，將馬克思主義理論一級學科作為民族文化特色優勢學科群建設的重要組成部分，高度重視、重點建設，切實發揮該一級學科對民族文化和高原科學技術兩大特色優勢學科群的指導引領作用。

一、馬克思主義理論一級學科碩士學位點概況：

　　招生方向有：馬克思主義基本原理、馬克思主義中國化和思想政治教育。

　　馬克思主義基本原理方向的研究特色：（1）注重研究西藏經濟社會發展中的馬克思主義立場觀點方法等理論基礎的研究，凸顯理論導向；（2）以馬克思主義整體性視角審視關照西藏經濟社會中帶有全局性的重大理論與現實問題，凸顯現實關照。

　　馬克思主義中國化方向的研究特色：（1）凸顯中國特色、西藏特點的社會主義理論與實踐的地域特色和區位優勢；（2）西藏特點的社會主義理論與實踐研究；（3）學科建設、科學研究與思政課教學相互促進。

　　思想政治教育方向的研究特色：（1）理論性強。本研究方向側重思想政治教育理論的豐富和發展、理論內容的創新和完善，旨在促進思想政治教育理論研究的科學化和學科化；（2）植根民族高校思想政治教育的針對性和實踐性強。立足社會實踐，在實踐中研究和創新思想政治教育的新方法、新載體、新路徑，保障思想政治教育的實效性。（3）學科建設、科學研究與思政課教學相互促進。

　　學術梯隊：本學科現有教授8人，副教授11人，講師24人，助教1人。

二、馬克思主義民族理論與政策博士、碩士學位點概況：

　　1、本學科主要培養方向：

　?。?）馬克思主義民族理論研究

　　這是本學科長期穩定的研究方向，也是本學科的重要基礎理論研究。本學科有成熟的、具有特色的優秀教材、大量的優秀科研成果和大量的資料。本方向主要內容有：馬克思主義關于民族產生的一般學說，不同類型的民族共同體的形成基礎、條件和發展趨向，民族發展與階級、國家、社會、自然環境等方面的關系，民族消亡的條件、過程、途徑等問題；民族問題的產生和存在的范圍，民族問題的特點、內容、性質和發展規律，民族問題與社會發展問題；民族綱領的原則、內容及民族問題的解決方式和政策等。

　　本研究方向的宗旨是認真學習馬克思主義民族理論，尤其是中國特色社會主義民族理論，為推動和促進各民族的平等、團結、互助、和諧和繁榮發展，不斷解決我國經濟社會發展中的民族問題服務。

　?。?）中國當代民族政策的理論與實踐研究

　　以馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系為指導，總結我國現代化建設中民族工作的新經驗新成果，關注我國少數民族和民族地區的發展問題，結合當代世界民族問題的新特點，研究我國民族問題、民族關系的新情況、新變化，為社會提供人才支持、理論成果和理論借鑒。本研究方向注重政策實施的過程性研究，為制定、充實和完善黨的民族政策特別是黨在西藏地區的特殊優惠政策提供服務。本研究方向具有很強的應用性，研究領域具有極強的現實意義。

　?。?）中外民族問題及政策比較研究

　　以馬克思主義民族理論為指導，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點，研究外國的民族情況，包括民族構成及來源、民族社會經濟活動和文化傳統等；研究外國的民族矛盾、民族問題，特別是當今國際民族問題的特點及其趨勢，以及各國解決本國民族問題的政策和措施；研究民族主義思潮和民族主義運動興起、發展和演變的過程、規律及其在不同歷史時期所產生的不同作用。

　　宗旨在于從世界角度研究探索民族現象和民族問題的規律，為豐富馬克思主義民族理論，全面正確地認識和不斷地解決我國民族問題提供借鑒和指導，為我國的社會主義現代化建設、民族工作及增進各國人民的相互了解和友好往來服務。

　　學術梯隊：本學科現有教授7人，其中，博士生導師2名，副教授5人，講師11人。

三、少年兒童組織與思想意識教育碩士學位點概況：

　　主要研究方向是少年兒童重要思想意識及少年兒童組織教育。重點研究少年兒童重要思想意識形成的心理規律、影響因素和途徑，研究隨著社會分工的發展少年兒童思想教育的專門組織如何運用各種社會影響因素并發揮組織自身優勢，進行少年兒童思想教商的原理、內容、方法、歷史、發展趨勢，以及改革創新等

　　學科的特點是：它從內容上講是面向少年兒童進行思想教育。第一個層次是精神信仰，培養少年兒童對真善美的本質追求，為民族復興提供強大的精神力量的支撐；第二個層次是政治意識，引導少年兒童逐步理解我國的國體、政體；第三個層次是道德修養，讓少年兒童形成良好的基本的品格和行為習慣和積極向上的人生態度。

　　學術梯隊：本學科現有專業教師19人。其中，具有高級職稱的教師6人，占教師總數的31、6%。擁有碩士研究生學歷教師17人(其中6人博士在讀)，占教師總數的89.5%.