天津理工大學(xué)尊重個(gè)體差異構(gòu)建育人體系
在聾人工學(xué)院讀書快7年了，學(xué)校的老師同學(xué)對(duì)我們都很愛護(hù)、尊重，在活動(dòng)中優(yōu)先安排在第一排，提供字幕翻譯，還鼓勵(lì)我們參加互聯(lián)網(wǎng)+、挑戰(zhàn)杯等項(xiàng)目，讓我們更加自信、自立、自強(qiáng)。
一件迎風(fēng)綻放的荷花吊墜，花絲裊娜；一只素雅美觀的荷花手鐲，造型精巧……戴著人工耳蝸的梁一帆向記者展示了她設(shè)計(jì)的兩款津派花絲作品。“這是我在天津市非遺項(xiàng)目‘津派花絲制作技藝’傳承基地實(shí)習(xí)時(shí)，臨摹到的景泰藍(lán)圖紙上的荷花紋樣，回來后精心進(jìn)行了現(xiàn)代化演繹后的作品。”
構(gòu)建‘無障礙、有大愛’的融合育人環(huán)境，促進(jìn)殘健學(xué)生相互理解尊重，共同成長成才，達(dá)成殘健‘1+1>2’的融合育人效果。天津理工大學(xué)聾人工學(xué)院深耕特殊教育31年，以符合聽障生身心特點(diǎn)、尊重個(gè)體差異為原則，遵從特殊教育教學(xué)規(guī)律，積極探索和構(gòu)建“以全納教育為依托、以殘健融合為特色、以交流合作為載體”的面向聽障生的融合育人培養(yǎng)體系。
首創(chuàng)聽障學(xué)生進(jìn)入健聽班級(jí)隨班就讀、跨學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)的“全納教育”模式；全面構(gòu)建融合育人環(huán)境；創(chuàng)建天津市首個(gè)聾人眾創(chuàng)空間——“默客聾人創(chuàng)想俱樂部”，面向全校健聽生開設(shè)《中國手語》通識(shí)選修課……一項(xiàng)項(xiàng)創(chuàng)新舉措，標(biāo)注著天津特殊教育的發(fā)展歷程。
去年8月，提交的作品《探索花絲的新生——打造津派花絲非遺領(lǐng)域的時(shí)尚圈》，獲得挑戰(zhàn)杯中國銀行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽銀獎(jiǎng)，這是我在聾人工學(xué)院讀碩士期間獲得的第十二個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。已確定將津派花絲作為研究生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，通過對(duì)津派花絲傳統(tǒng)花絲紋樣進(jìn)行現(xiàn)代化演繹，設(shè)計(jì)更多年輕人喜好的首飾，讓更多人認(rèn)識(shí)、了解非遺，并將其發(fā)揚(yáng)光大。”
聾人工學(xué)院通過“以賽促學(xué)”“以賽促練”提升聽障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，在孵化的20余支殘健融合“雙創(chuàng)”團(tuán)隊(duì)中，9支團(tuán)隊(duì)獲得互聯(lián)網(wǎng)+、挑戰(zhàn)杯等國家級(jí)、省部級(jí)和行業(yè)內(nèi)大獎(jiǎng)……
“今后，我們將融合國內(nèi)外特殊教育資源，在全社會(huì)打造‘無礙有愛’的融合育人環(huán)境，不斷提高特殊教育質(zhì)量，最大限度地促進(jìn)學(xué)生功能補(bǔ)償和潛能開發(fā)，為學(xué)生更好地適應(yīng)和融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)，打造特殊教育新高地。”天津市教委主要負(fù)責(zé)人說。
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