同濟大學認真學習貫徹關(guān)于教育的重要論述、關(guān)于“大思政課”的重要指示批示精神，堅持為黨育人、為國育才，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，在組織領(lǐng)導、教學改革、育人模式、隊伍建設(shè)等方面持續(xù)發(fā)力，持續(xù)推動思政課和思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展，努力培養(yǎng)堪當民族復(fù)興重任的時代新人。

　　加強組織領(lǐng)導，健全工作機制。全面加強黨的領(lǐng)導，先后出臺《關(guān)于推進思政教育與專業(yè)教育有機融合的實施辦法》《關(guān)于加強課程思政建設(shè)的指導意見》等系列文件，進一步強化思政育人主體責任，健全保障機制，不斷完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導、黨政齊抓共管的工作格局。在全校開展教育思想大討論，依托討論系列成果，修訂人才培養(yǎng)方案，著力構(gòu)建以思政課為核心，各類課程與思政課程同向同行、同頻共振的“大思政”課程體系。深度挖掘課程思政元素，以課程體系設(shè)置、課程大綱修訂、教材編審選用、教案課件設(shè)計為抓手，將課程思政要求細化到每門課程的具體教學計劃中，切實推動思想政治教育、專業(yè)教育和實踐教育深度融合，著力構(gòu)建以課程教學為核心、實踐平臺為拓展、學科文化為浸潤的“大思政”育人模式。

　　深化教學改革，優(yōu)化課程體系。加強以新時代中國特色社會主義思想為核心內(nèi)容的課程群建設(shè)，進一步優(yōu)化課程體系。由學校黨委書記、校長和資深教授等領(lǐng)銜，開設(shè)《中國道路》《人民城市導論》等特色鮮明的思政必修課程。實施思政課創(chuàng)優(yōu)計劃，積極拓展課堂教學內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學方式，推進思政課的多形態(tài)、高質(zhì)量建設(shè)。持續(xù)推進課程思政教育教學改革，設(shè)立課程思政教改專項，鼓勵教師積極投身課程思政研究。編制《課程思政教學指南》，積極探索學科知識圖譜和思政教學要點相融合的課程建設(shè)機制，鼓勵各學院研制具有學科特色的課程思政教學指南。充分發(fā)揮黨團支部、班級等力量，建設(shè)與課堂教學同向同行的思政微課，確保思政教育每月有主題、月月有活動。持續(xù)推進思政課建設(shè)和課程思政改革，重點建設(shè)5個課程思政領(lǐng)航學院、13支特色改革領(lǐng)航團隊、93門精品改革領(lǐng)航課程，4門課程及教學團隊獲批教育部課程思政示范課程、教學名師和團隊。

　　匯聚內(nèi)外資源，拓寬育人渠道。整合校內(nèi)外思政育人資源，培育“同行計劃”“鄉(xiāng)村振興”“夢想教室”“紅色大課堂”等實踐精品項目，建設(shè)具有學校學科特色的“大思政”實踐教學基地。推動思政小課堂同社會大課堂相結(jié)合，每年舉辦“小我融入大我，青春獻給祖國”主題社會實踐報告會，強化實踐育人的思想政治引領(lǐng)作用，幫助學生了解國情社情，增強“四個自信”。深入挖掘紅色校史資源中蘊含的育人元素，打造以原創(chuàng)話劇《國之英豪》為代表的“同濟三部曲”等文藝作品，引導學生厚植家國情懷、涵養(yǎng)優(yōu)良學風。以“信息化+”賦能，匯集各學科優(yōu)質(zhì)課程思政教學案例，建立開放共享的課程思政案例資源庫。將學生社區(qū)作為加強思想政治教育的重要陣地，持續(xù)推進駐樓導師工作站建設(shè)，積極探索“同場域、同頻率、同成長”工作方式，不斷提升思政工作的針對性和有效性。開展“社區(qū)文化節(jié)”“一樓一品”“最美宿舍”“最美寢室長”評選等活動，構(gòu)建文化浸潤育人體系，助力學生全面發(fā)展、成長成才。

　　注重示范引領(lǐng)，建好師資隊伍。建立健全思政課特聘教授、兼職教師制度，著力打造專職思政課教師、輔導員、黨政領(lǐng)導、科學家、老同志、先進模范等組建專兼結(jié)合的思政課師資隊伍，支撐保障思政育人質(zhì)量提升。充分發(fā)揮教學名師及團隊的示范引領(lǐng)作用，建立集體教研制度，開展“手拉手”集體備課、交流培訓、觀摩課堂等系列活動，在互學互鑒中促進資源共享，著力提升師資隊伍綜合能力。強化對青年教師的梯隊式培養(yǎng)，遴選一批“政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正”的青年教師隊伍，持續(xù)為思政課教育教學引入新鮮血液。推進馬克思主義學院和馬克思主義學科建設(shè)，不斷加強馬克思主義理論和思政課教學研究，努力培養(yǎng)一批青年馬克思主義理論家。支持思政課骨干教師到黨政機關(guān)、基層單位、對口幫扶地區(qū)等掛職鍛煉，完善思政課教師能力培訓長效機制，不斷提高思政課教師隊伍的整體素質(zhì)和專業(yè)水平。