黑龍江大學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，深入落實(shí)黨中央、國務(wù)院關(guān)于支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的決策部署，堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，不斷提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、增強(qiáng)創(chuàng)新活力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。

　　完善制度機(jī)制，加大政策支持。出臺《關(guān)于鼓勵教師從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作若干意見》《專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任條例》《教師本科教學(xué)工作綜合評價(jià)實(shí)施辦法》等文件，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為教師教書育人重要內(nèi)容，將教師從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、幫扶創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與支持學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化等納入教師業(yè)績評價(jià)指標(biāo)體系，進(jìn)一步調(diào)動教師開發(fā)設(shè)計(jì)相關(guān)課程和開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的積極性主動性。出臺《鼓勵和支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理辦法（暫行）》《鼓勵本科生利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果申請學(xué)位論文答辯》等文件，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生成績評價(jià)考核方式。執(zhí)行“8+X”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分規(guī)定，拓展“通識+專業(yè)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分獲取途徑，建立體現(xiàn)學(xué)生個性化成長的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案與成績單，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生“能創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、會創(chuàng)業(yè)”，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的內(nèi)生動力。

　　注重分類培養(yǎng)，健全課程體系。堅(jiān)持以學(xué)生中心，以學(xué)生未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)所需的知識、素質(zhì)和能力為導(dǎo)向，將思政教育、新產(chǎn)業(yè)變革、新商業(yè)模式、新技術(shù)應(yīng)用以及教學(xué)改革最新成果融入課堂教學(xué)，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)，著力打造“必修+選修+專修”“通識+專業(yè)”“線上+線下”“課內(nèi)+課外”的“分層分類進(jìn)階式”課程體系。完善《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，建設(shè)一批“思創(chuàng)融合”“專創(chuàng)融合”“科創(chuàng)融合”“就創(chuàng)融合”“產(chǎn)創(chuàng)融合”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色示范課程，年均開設(shè)課程110余門。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和需求，注重分類培養(yǎng)，面向全體學(xué)生開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識；面向部分有創(chuàng)業(yè)志向的學(xué)生開設(shè)“創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”等選修課程，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本技能和方法培訓(xùn)；面向少數(shù)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)生開設(shè)“創(chuàng)業(yè)融資”“創(chuàng)業(yè)法務(wù)”等專修課程，提升精益訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)能力。

　　創(chuàng)新評價(jià)方式，深化教學(xué)改革。注重提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研和科研專項(xiàng)課題，開展《綜合性大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)研究與實(shí)踐》等27項(xiàng)省級教學(xué)改革研究項(xiàng)目、《創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)知識跨層面轉(zhuǎn)移機(jī)理研究》等25項(xiàng)基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)項(xiàng)目研究。探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)新途徑，開設(shè)各具特色的“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”訓(xùn)練營、“專修輔修+創(chuàng)業(yè)”實(shí)驗(yàn)班，累計(jì)舉辦53個班制、參訓(xùn)學(xué)生達(dá)2500余名。大力推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程小班化授課，支持教師應(yīng)用新技術(shù)和最新教學(xué)改革成果，采用“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”方式方法開展互動式探究性教學(xué)。采用隨堂測試、小論文、調(diào)研報(bào)告、路演匯報(bào)等形式，實(shí)施課程多維度、立體化評價(jià)；采取“前中后”三段測評和即時(shí)性反饋測評，強(qiáng)化過程監(jiān)控，切實(shí)確保教學(xué)質(zhì)量，著力打造具有高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“金課”。

　　堅(jiān)持協(xié)同推進(jìn)，強(qiáng)化實(shí)踐育人。打造課賽創(chuàng)一體化校企合作模式，建好賽事課程化教學(xué)團(tuán)隊(duì)和競賽指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)兩支隊(duì)伍，提升授課內(nèi)容針對性和賽事競技水平，通過競賽推動孵化一批高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。近5年來，入選“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目233項(xiàng)、省級項(xiàng)目592項(xiàng)，發(fā)表論文297篇，獲得專利108項(xiàng)；2萬余人次參與各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目108項(xiàng)，4000余人次獲得省級以上獎勵。出臺《關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化工作的若干意見》，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，完善成果轉(zhuǎn)化機(jī)制。建設(shè)16個校級創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，與師生創(chuàng)客社區(qū)、學(xué)生科技文化創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)工場形成多層級、多類型的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，積極服務(wù)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，推進(jìn)成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。截至目前，師生累計(jì)創(chuàng)辦企業(yè)202家，其中高新企業(yè)6家，涌現(xiàn)出一批產(chǎn)學(xué)研用聯(lián)動、擁有博士后科研工作站的科技創(chuàng)新型企業(yè)，直接帶動學(xué)生就業(yè)1000余人、間接帶動學(xué)生就業(yè)3200余人。