東北師范大學繼續教育始于1953年，發端于我國無產階級革命家、教育家成仿吾任校長期間親手開創的中國高師函授教育。經過60余年發展積淀，東北師范大學的繼續教育已經由單一的高師函授教育，逐步擴展到包括函授教育、自學考試和現代遠程教育多種形式的學歷繼續教育，以及各類教師和教育管理干部培訓、證書考試等內容的非學歷繼續教育。多年來，作為學校教育教學重要組成部分的繼續教育，始終堅持為基礎教育服務、為經濟和社會發展服務的辦學方向，通過多種形式先后培養了數以十萬計的基礎教育優秀師資和各級各類的專門人才，并涌現出了以全國模范教師、全國師德標兵馬憲華等為代表的一大批優秀畢業生，為學校贏得了廣泛的社會聲譽。

　　新世紀以來，學校進一步調整管理體制，在整合校內繼續教育資源的基礎上，于2005年建立了遠程與繼續教育學院，作為統一的管理機構和辦學實體，負責組織實施全校的高等學歷繼續教育及各類證書考試等相關的非學歷教育。學院下設學院辦公室、教學部、招生部、自考部、學生部、資源部，現任院長李全。

　　近年來，學院堅持秉承“勤奮創新，為人師表”的校訓精神，依托學校雄厚的學科專業實力和豐富的教育教學資源，充分運用現代信息技術手段，以培養實用型、技能型人才為目標，積極推進“穩中求進，提升發展”戰略，大力開展“學習創新型、穩定發展型和質量效益型”學院建設，切實推進管理體制機制調整、課程資源建設、教育教學改革和管理服務水平提升并取得了顯著成果，有力地推動了學院整體辦學實力和辦學水平的顯著提高，進一步凸顯了鮮明的辦學特色，在繼續教育領域內逐步確立了東北師范大學的品牌優勢。

　　自2003年獲得教育部批準成為全國68所網絡教育試點高校以來，學院充分發揮教師教育的辦學優勢，網絡教育專業設置已實現了對基礎教育所需專業的全面覆蓋（除音樂教育），并開設有計算機科學與技術、行政管理、會計學和法學等一批經濟社會發展急需專業，高起專層次專業數量已達16個，專升本層次專業達18個。在同國家級現代遠程教育公共服務體系——中央電大奧鵬遠程教育中心的合作框架內，已在全國29個?。ㄗ灾螀^、直轄市）授權合作設立校外學習中心，形成了基本覆蓋全國的網絡教育體系。并在多年實踐中形成了“問題驅動、案例引導、微課集成、歸演結合、多元呈現、互動生趣”的課程開發理念，建設了以網絡教育國家級精品資源共享課《青少年心理學》為代表的500余門優質網絡教育課程。通過積極推進教育教學改革，逐步完善了模塊化的網絡教育課程體系和培養方案，探索形成了符合成人教育特點的教學管理模式，更以高效便捷和規范有序的教學支持服務得到了網絡教育業內和廣大學員的廣泛贊譽。

　　與此同時，學院堅持按照“函網結合”的思路不斷深化函授教育改革，積極實施信息化教學模式和混合式教學方式改革，實現優質教育資源共享，進一步提高函授教育的辦學質量。目前函授教育高起專層次專業數量已達12個、專升本專業14個。作為吉林省高等教育自學考試主考院校之一，學院負責開考的本專科層次自學考試專業已達19個，并連續多年獲得吉林省高等教育自學考試優秀主考院校等多項榮譽稱號。

　　“十三˙五”期間，學院將以致力于建設具有“時代特點，成人特征，東師特色”的高等學歷繼續教育品牌為目標，以提升和增強繼續教育的“吸引力、粘合力和競爭力”為著眼點，以創新推動“精準的培養模式，精致的學習課程，精細的支持服務和精彩的學生活動”為著力點，立足于教師教育特色大力實施“穩中求變，轉型發展”的發展戰略，全面開展教育教學改革，大力加強課程資源建設，進一步完善學習支持服務體系建設，積極推進繼續教育的內涵發展和質量提高，實現人才培養目標由學科知識型向職業技能型的切實轉變，努力探索與東北師范大學“建設世界一流師范大學”目標相適應的繼續教育管理方式和辦學模式，為推動我國終身教育體系構建和加快學習型社會建設做出新的貢獻。