英國桑德蘭大學虛擬現(xiàn)實為實習教師做好課堂準備
在桑德蘭大學學習的下一代教師正在使用虛擬現(xiàn)實 (VR) 來幫助他們?yōu)槲磥淼穆殬I(yè)生涯做好準備。
該大學教育學院的新VR頭盔使實習教師能夠沉浸在各種逼真的模擬中，使用VR來增加課程機會，并為他們提供一種創(chuàng)新的課堂教學方法。模擬的例子包括在地理課上學習北極時，將人體作為一塊食物來學習消化和滑雪。
在QTS攻讀小學教育(榮譽)文學士的實習教師Rhys Williams在描述耳機時說：“提供的可能性確實是無窮無盡的。
“我個人的觀點是，這些技術(shù)可以創(chuàng)造非常誘人的體驗，這些體驗可以由專門創(chuàng)造和進行學習體驗的外部提供者實施，就像專業(yè)體育教練進行體育課一樣。”
桑德蘭大學講師馬丁·霍爾特(Martin Holt)在將VR頭盔引入該大學教育學院方面發(fā)揮了重要作用，除了支持學員和學術(shù)教學人員使用頭盔外，馬丁還訪問了該大學的一些合作學校，向教師和學生介紹該技術(shù)。
Martin說：“作為教育學院駐校講師計劃的一部分，講師們進入學校分享最佳實踐，并促進大學與當?shù)貙W校之間的合作工作，我能夠親眼目睹VR頭盔對中小學生的有效性。
“對于我們的實習教師來說，耳機可以促進課堂期間的高度參與，因為他們可以完全沉浸在課程內(nèi)容中?！?/p>
Yarm Primary 是該大學嘗試該技術(shù)的合作學校之一。
一年級的老師和學校導師Rebecca Gott說：“學生們非常喜歡他們基于科學的VR頭盔課程。這種動手學習的方法使學生充分參與，并加深了他們對傳統(tǒng)上難以想象的主題的理解。
桑德蘭大學小學初級教師培訓學校副校長Vicki Stokes說：“這項新技術(shù)的引入使我們的實習教師有機會考慮另一種課堂教學方法。
“Martin 為學生和更廣泛的團隊提供了一個很好的例子，說明這些在小學課堂上使用時是多么有效。我感謝馬丁在開發(fā)這一資源的使用方面所做的所有工作。
該大學教育與社會學院院長Lynne McKenna MBE教授說：“馬丁不僅將這項新技術(shù)帶入了我們的合作學校，他還為教育與社會學院的學術(shù)教學人員引入了培訓課程。事實上，當我戴上耳機時，我被送到迪拜上了一堂互動式地理課!
“我一眼就能看出，這項技術(shù)的應用是無窮無盡的。通過適當設計的教學和學習課程，可以通過鼓勵他們參與的互動活動來培養(yǎng)學生的學習參與度。再一次，我們的初級教師培訓團隊正在采用新技術(shù)來加強課堂上的學習和教學。
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