無論是選擇題還是填空題，只是對知識點不同的考察方式，萬變不離其宗。只要在職聯考教育碩士考生掌握了知識點，什么樣的題型都不用懼怕。如下是由中國在職研究生招生信息網為大家提供的在職聯考教育碩士，試試自己的水平吧!

　　李老師引用杜甫的“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的詩句分析剝削階級和被剝削階級的社會處境，李老師解釋道：“大戶人家的酒肉多得發臭，而路上卻有貧窮人被凍死的尸體……”還未說完，發現石磊舉手。

　　“請問，有什么問題?”

　　“老師，我覺得你對杜甫詩句的解釋不合理?”

　　“為什么?”

　　“因為從詩句中可以判斷是冬天，既然能把人凍死，那么肉就不會發臭，怎么能聞到臭味呢?”

　　石磊說完后，教室里并沒有炸開鍋，同學們反而靜靜看著李老師，臉上露出驚奇的表情。李老師對學生的提問，也頗感意外，很快便鎮定下來，對同學們說：“同學們，從氣候特點上分析，石磊同學的提問是有道理的，老師也沒注意到這一細節，所以一時也不能給大家作出科學的解釋。這節課給大家留一個作業，去查找一些資料，下節課我們來共同解決這一問題。”

　　下課后，李老師查了一些資料，發現大多數與李老師在課上的說法一樣，但李老師通過查字典發現“臭”的讀音又讀作“嗅”，解釋為“用子鼻子辨別氣味”。這樣，正確的答案就清楚了。

　　第二次上課，李老師并不急于告訴學生結果，而是向學生要答案。

　　有的學生們說查到的資料與老師講得一樣。

　　有的學生說是因為大戶人家的酒肉多得吃不了，每次把吃剩下的都倒在了茅坑里。

　　有的學生說……

　　李老師在聽完同學的答案后，最后給出了自己的答案：“同學們，上次石磊同學的疑問是有道理的，原來的解釋有誤。‘臭’在此處應讀‘嗅’，意思是大戶人家的酒肉香味不停地飄出來，而路上卻有貧窮人凍餓至死的尸骨。石磊同學善于獨立思考，大膽質疑。希望同學們向他學習，努力培養自己的創造思維。”

　　事后，李老師又與石磊交談，進行鼓勵。石磊學習自信也大增，各科成績提高很快。

　　試問：

　　1.案例反映了什么樣的教學原則?

　　2.李老師使用了以什么為主的教學方法?

　　3.怎樣引導學生積極主動地參與學習?

　　參考答案:

　　1.案例反映了什么樣的教學原則?

　　答：該案例反映了教師主導作用與學生主動性相結合原則。這一原則是指教師在教學中既要發揮主導作用，又要充分調動學生學習的主動積極性，引導學生學會思考，獨立地獲取知識和運用知識。該原則要求正確處理教與學關系。貫徹這一原則應注意以下幾點：

　　(1)建立教學相長的師生關系，發揚教學民主，充分尊重學生的個性。

　　(2)激發學生學習興趣和求知欲，充分調動學生的主動性。

　　(3)引導學生積極思維，學會思考問題的方法，培養自學和獨立工作的能力。

　　(4)從學生實際出發，注意照顧學生的個別差異，因材施教。

　　2.李老師使用了以什么為主的教學方法?

　　答：李老師主要使用了以引導探究為主的教學方法。它是指學生在教師的組織、引導下，通過獨立的探索和研究，創造性地解決問題，從而獲得知識和發展能力的方法。

　　3.怎樣引導學生積極主動地參與學習?

　　答：學生主體參與是在教學環境條件下的一種特殊的活動，是一個師生互動的過程。要使學生積極主動地參與學習，要特別處理好以下幾個關系，以排除影響學生主動參與的不利因素。

　　(1)教師講授與學生接受的關系，文化知識的傳遞與文化知識的選擇、應用、創新的關系。

　　(2)整體推進與個別化關系，既要保證班級整體教學的高質量、高水平·，又要適應學生個體的差異性，注重學生個性的發展，分層分類指導和推進，使每個學生都能主動參與。

　　(3)學生參與中合作與競爭的關系，形成學習共同體以產生整體效應。

　　參與學習，要注意學生參與學習的情境性、過程性、差異性和群體性，還要注意學生參與的目的性、實效性，保證學生有足夠的參與時間和體驗的機會。對社會生活中的事實現象，注意在教學中尋找新的視角和切人點，使學生形成新的認識，啟迪科學思維，并揭示事實現象的本質。