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2015年在職聯(lián)考教育碩士模擬試題

  無論是選擇題還是填空題,只是對知識點(diǎn)不同的考察方式,萬變不離其宗。只要在職聯(lián)考教育碩士考生掌握了知識點(diǎn),什么樣的題型都不用懼怕。如下是由中國在職研究生招生信息網(wǎng)為大家提供的在職聯(lián)考教育碩士,試試自己的水平吧!

  李老師引用杜甫的“朱門酒肉臭,路有凍死骨”的詩句分析剝削階級和被剝削階級的社會處境,李老師解釋道:“大戶人家的酒肉多得發(fā)臭,而路上卻有貧窮人被凍死的尸體……”還未說完,發(fā)現(xiàn)石磊舉手。

  “請問,有什么問題?”

  “老師,我覺得你對杜甫詩句的解釋不合理?”

  “為什么?”

  “因?yàn)閺脑娋渲锌梢耘袛嗍嵌欤热荒馨讶藘鏊溃敲慈饩筒粫l(fā)臭,怎么能聞到臭味呢?”

  石磊說完后,教室里并沒有炸開鍋,同學(xué)們反而靜靜看著李老師,臉上露出驚奇的表情。李老師對學(xué)生的提問,也頗感意外,很快便鎮(zhèn)定下來,對同學(xué)們說:“同學(xué)們,從氣候特點(diǎn)上分析,石磊同學(xué)的提問是有道理的,老師也沒注意到這一細(xì)節(jié),所以一時也不能給大家作出科學(xué)的解釋。這節(jié)課給大家留一個作業(yè),去查找一些資料,下節(jié)課我們來共同解決這一問題。”

  下課后,李老師查了一些資料,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)與李老師在課上的說法一樣,但李老師通過查字典發(fā)現(xiàn)“臭”的讀音又讀作“嗅”,解釋為“用子鼻子辨別氣味”。這樣,正確的答案就清楚了。

  第二次上課,李老師并不急于告訴學(xué)生結(jié)果,而是向?qū)W生要答案。

  有的學(xué)生們說查到的資料與老師講得一樣。

  有的學(xué)生說是因?yàn)榇髴羧思业木迫舛嗟贸圆涣耍看伟殉允O碌亩嫉乖诹嗣┛永铩?/p>

  有的學(xué)生說……

  李老師在聽完同學(xué)的答案后,最后給出了自己的答案:“同學(xué)們,上次石磊同學(xué)的疑問是有道理的,原來的解釋有誤。‘臭’在此處應(yīng)讀‘嗅’,意思是大戶人家的酒肉香味不停地飄出來,而路上卻有貧窮人凍餓至死的尸骨。石磊同學(xué)善于獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑。希望同學(xué)們向他學(xué)習(xí),努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)造思維。”

  事后,李老師又與石磊交談,進(jìn)行鼓勵。石磊學(xué)習(xí)自信也大增,各科成績提高很快。

  試問:

  1.案例反映了什么樣的教學(xué)原則?

  2.李老師使用了以什么為主的教學(xué)方法?

  3.怎樣引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)?

  參考答案:

  1.案例反映了什么樣的教學(xué)原則?

  答:該案例反映了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合原則。這一原則是指教師在教學(xué)中既要發(fā)揮主導(dǎo)作用,又要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考,獨(dú)立地獲取知識和運(yùn)用知識。該原則要求正確處理教與學(xué)關(guān)系。貫徹這一原則應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

  (1)建立教學(xué)相長的師生關(guān)系,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,充分尊重學(xué)生的個性。

  (2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲,充分調(diào)動學(xué)生的主動性。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生積極思維,學(xué)會思考問題的方法,培養(yǎng)自學(xué)和獨(dú)立工作的能力。

  (4)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),注意照顧學(xué)生的個別差異,因材施教。

  2.李老師使用了以什么為主的教學(xué)方法?

  答:李老師主要使用了以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法。它是指學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下,通過獨(dú)立的探索和研究,創(chuàng)造性地解決問題,從而獲得知識和發(fā)展能力的方法。

  3.怎樣引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)?

  答:學(xué)生主體參與是在教學(xué)環(huán)境條件下的一種特殊的活動,是一個師生互動的過程。要使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí),要特別處理好以下幾個關(guān)系,以排除影響學(xué)生主動參與的不利因素。

  (1)教師講授與學(xué)生接受的關(guān)系,文化知識的傳遞與文化知識的選擇、應(yīng)用、創(chuàng)新的關(guān)系。

  (2)整體推進(jìn)與個別化關(guān)系,既要保證班級整體教學(xué)的高質(zhì)量、高水平·,又要適應(yīng)學(xué)生個體的差異性,注重學(xué)生個性的發(fā)展,分層分類指導(dǎo)和推進(jìn),使每個學(xué)生都能主動參與。

  (3)學(xué)生參與中合作與競爭的關(guān)系,形成學(xué)習(xí)共同體以產(chǎn)生整體效應(yīng)。

  參與學(xué)習(xí),要注意學(xué)生參與學(xué)習(xí)的情境性、過程性、差異性和群體性,還要注意學(xué)生參與的目的性、實(shí)效性,保證學(xué)生有足夠的參與時間和體驗(yàn)的機(jī)會。對社會生活中的事實(shí)現(xiàn)象,注意在教學(xué)中尋找新的視角和切人點(diǎn),使學(xué)生形成新的認(rèn)識,啟迪科學(xué)思維,并揭示事實(shí)現(xiàn)象的本質(zhì)。

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