依托文明交往論丨構建我國自主的世界史研究生“三位一體”培養模式
走出130余名博士生，350余名碩士生，他們中有的在北京大學、中國人民大學、南開大學等頂尖高校執起教鞭、耕耘學術，有的在軍事科學院、中國社會科學院等智庫部門洞察局勢、咨政建言，還有的在“一帶一路”沿線國家和地區從事文化交流、經濟貿易工作，這是西北大學中東史學科人才培養交出的答卷。
外交部原副部長張明曾評價，西北大學中東研究所走出了一條別具特色的治學、育人和咨政之路，為國家實現向西開放搭建了橋梁。美國中東問題專家、印第安納大學教授John Walbridge認為，西北大學中東研究所為國際學術界在世界史、地區研究的研究生教育提供了寶貴經驗，值得關注。
這些成績和認可得益于西北大學基于文明交往論構建起的獨特世界史研究生培養模式。文明交往論由著名學者彭樹智先生提出，在馬克思主義理論基礎上，主張文明交往的廣度和深度是人類歷史發展和社會進步的標尺，世界歷史就是人類在交往中不斷跨越空間的自然障礙和政治制度、文化傳統等方面的社會障礙，在全球范圍內逐漸實現充分溝通和達成更多共識的結果。文明交往論同吳于廑先生提出的世界史縱橫發展整體史觀，羅榮渠先生和錢乘旦先生提出的現代化史觀，并稱為中國世界史理論研究的三大創新史觀。教育部主編的《中國高校哲學社會科學發展報告1978-2008：歷史學》評價三大創新史觀“是中國世界史學界20多年來進步和成熟的標志，體現了中國世界史學界與世界史學的交流和融會，以及史學理論和方法應有的豐富性和多樣性。”
以文明交往論等自主理論體系，培養能夠客觀闡釋世界歷史進程和內在規律，科學認識域外國家和地區的人才，是世界史和區域國別學人才培養的重點問題。從2001年開始，彭樹智、王鐵錚、黃民興、韓志斌、王新剛、閆偉、蔣真、李福泉等教師，在7個國家級重大項目和2個省級教改項目的支持下，一步步嘗試構建以文明交往論為依托的世界史研究生培養模式。
在20多年的摸索中，他們創建了“3+9+X”的教育教學體系，把文明交往論融入世界史研究生培養全過程。“3”是開設“馬克思主義歷史理論”“文明交往理論與歷史研究”“世界史研究理論與方法”3門基礎理論必修課，夯實研究生科學理論底色。“9”是撰寫《文明交往論》《人類文明交往的歷史觀念》《阿拉伯國家史》等9部教學用書，搭建研究生系統知識框架。“X”是組織類型多樣的赴國外考察、研學、調研等活動，豐富研究生真實感知體驗。
他們建設了聚焦絲路沿線地區和國別豐富的教學資源，以文明交往論為主線，打造了“六大模塊”課程群，主要包括3門唯物史觀、文明交往與世界歷史研究、世界史前沿的理論課程，5門世界史重大問題的專題基礎課程，24門主要國家和問題的特色選修課程，7門西亞北非主要國家的語言課程，7門政治學、經濟學、宗教學和社會學的跨學科課程，以及4門學術規范、史料應用、論文寫作的科研實踐課程。與課程相配套，沿著“文明交往論—世界通史—地區通史—國別區域通史—專門史—跨學科”的脈絡，編著了《中東國家通史》《非洲阿拉伯國家通史》《世界史》等50多部教材和參考書，其中多部教材獲得省部級以上獎勵。
他們還創建了“四維并舉”的研究生實踐能力培養路徑，將訪學平臺、科研平臺、自組織平臺、智庫平臺有機結合，塑造國際視野和家國情懷，提升追蹤學術前沿和解決重大現實問題的能力。在高水平項目和有組織科研支撐下，具有良好知識儲備和語言基礎的研究生們走進研究對象國家，身臨其境感觸其歷史與文明。一些研究生的調研成果被納入《中東形勢與戰略》《敘利亞藍皮書》等智庫報告，被《國家社科基金成果要報》采納，在服務國家戰略中彰顯價值。
2023年，“以文明交往論構建世界史研究生‘三位一體’培養模式的探索與實踐”榮獲國家級教學成果獎二等獎。
這種世界史研究生培養模式已經走出西北大學，被國內11個世界史、國別區域研究高校或團隊借鑒，影響了1000余名研究生。北京大學外國語學院、清華大學國際與地區研究院、上海國際問題研究院等到西北大學中東研究所調研人才培養經驗。
您填的信息已提交,老師會在24小時之內與您聯系
如果還有其他疑問請撥打以下電話
西安交通大學
西北工業大學
西安電子科技大學
長安大學
西北政法大學
微信小程序
微信公眾號
在職研APP
